Cosa pensano dei futuri insegnanti di scuola primaria a proposito del calcolo mentale? Dopo aver raccolto degli elementi di risposta a questa domanda, abbiamo focalizzato la nostra attenzione sulle pratiche di un'insegnante novizia, nel tentativo di analizzarle in termini di credenze e conoscenze (Vause, 2011; Shulman, 1986). I risultati raccolti, ci incoraggiano a sviluppare ulteriormente la nostra ricerca: da un lato, orientando le nostre riflessioni verso le risorse pedagogiche e la formazione degli insegnanti, riguardo al calcolo; dall'altro, rivedendo il concetto di credenza.