La présente étude s'inscrit dans une recherche plus large autour des relations qui existent entre le langage et la cognition. Faisant suite à des études d'entraînement de la syntaxe complétive1 auprès d'enfants au développement typique, elle a pour but de définir dans quelle mesure un tel entraînement chez des populations cliniques pourrait améliorer leurs compétences en théorie de l'esprit. Nous nous sommes donc intéressées à des enfants avec trouble du spectre autistique (TSA) ou avec trouble développemental du langage (TDL) car ces deux populations présentent des difficultés avérées en théorie de l'esprit et en syntaxe complétive. Nous avons commencé par évaluer les performances de 21 enfants avec TSA âgés de 6 à 14 ans, 16 enfants avec TDL âgés de 5 à 9 ans et 21 enfants DT âgés de 3 à 5 ans dans des tâches de fausse croyance et de maîtrise des phrases complétives...