Cette recherche relève d'une approche didactique de la littérature et observe l'enseignement d'objets littéraires (en l'occurrence des métatextes d'auteurs, c'est-à-dire des commentaires écrits d'auteurs sur leurs textes littéraires), en classe gymnasiale de français et en situation d'enseignement réel. Elle adopte un point de vue qui s'appuie sur des recherches existantes (entre autres, Schneuwly & Dolz, 2009) et consiste à décrire l'objet enseigné à travers l'activité enseignante, en considérant le principe de la «transposition didactique» (Chevallard, 1985/1991). Parmi les résultats obtenus : une description des tendances nouvelles de l'enseignement de la littérature, et de la poésie, en particulier, notamment celles qui mettent l'accent sur des questions de réception et de production du texte littéraire. Le métatexte d'auteur est utilisé comme un «réactif», confirmant notre hypothèse qu'il met en tension les questions de l'établissement et du positionnement des œuvres littéraires.