Le but de notre étude est de vérifier si les compétences en lecture modulent l'effet de congruence de genre en français. Nous avons répliqué l'étude de Foucart et al. (2010) : 60 participants ont pris part à une tâche de dénomination d'images dans le cadre du paradigme d'interférence image-mot. Nous avons manipulé le genre grammatical de la cible et du distracteur ainsi que le délai entre la présentation de la cible et du distracteur. Les participants ont aussi effectué plusieurs tâches de lecture. Nos résultats ne mettent pas en évidence un effet de congruence de genre. De plus, nous n'avons pas mis en évidence un lien entre le timing du traitement du distracteur et l'effet de congruence de genre.