L’effet des compétences sémantiques sur l’apprentissage de la lecture chez les enfants

Diplôme Master L’effet des compétences sémantiques sur l’apprentissage de la lecture chez les enfants fre 2024-06-14 author Dürig Eva 961838 director Ballot Claire 962620 Section de psychologie (PSICO) director Zesiger Pascal Eric 0000-0002-7450-4899 24163 Section de psychologie (PSICO) <p>L’objectif de cette recherche était d’examiner la valeur prédictive des compétences sémantiques par rapport à celle des compétences phonologiques sur l’apprentissage de la lecture chez des enfants francophones scolarisés en 4P et 7P. Les compétences phonologiques, sémantiques et de lecture des enfants ont été évaluées. Une tâche de décision lexicale (TDL) comprenant des mots variant en longueur a été réalisée. Les résultats montrent que les compétences phonologiques influencent la vitesse et la précision à la TDL et que les compétences sémantiques influencent la fluence de lecture et la compréhension écrite, plus fortement chez les 7P. Les compétences phonologiques tendent à moduler l’effet de longueur du mot. Ces résultats suggèrent que les compétences phonologiques exercent un rôle particulièrement important au début de l’apprentissage de la lecture, tandis que la contribution des compétences sémantiques augmenterait avec la complexification des étapes de lecture. </p> Dewey 150 Maitrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false c273fbac-8372-4001-8d86-cfe2459df93e Master thesis Restricted Mémoire__DuerigE.pdf 1716455 application/pdf 5a2f03fb599152abe2d362ccb8d2ba245c111a0a32be0829263fc875ce78fe02 restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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L’effet des compétences sémantiques sur l’apprentissage de la lecture chez les enfants				2024	59	9

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Dürig, Eva

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