Implémentation de l’approche réponse à l’intervention en littératie dans des classes de 3H en Suisse et analyse de l’effet modérateur du nombre de séances d’intervention sur l’amélioration des élèves

Diplôme Master Implémentation de l’approche réponse à l’intervention en littératie dans des classes de 3H en Suisse et analyse de l’effet modérateur du nombre de séances d’intervention sur l’amélioration des élèves fre 2025 author Gende Coto Clara Liza 937820 director Zesiger Pascal Eric 0000-0002-7450-4899 24163 Section de psychologie (PSICO) director Ardanouy Estelle 0000-0001-6829-6707 931637 <p>Notre étude a pour objectif de tester l’efficacité de l’approche réponse à l’intervention (RàI), en particulier d’une intervention de palier 2 en littératie, chez des élèves scolarisés en 3H, ainsi que d’analyser l’effet modérateur du nombre de séances d’intervention sur l’amélioration des élèves. Nous avons recruté 362 enfants qui ont effectué un pré-test et un post-test. Parmi ces enfants, nous avons formé deux groupes : un groupe expérimental (45 enfants à risque, qui ont bénéficié de l’intervention) et un groupe contrôle (50 enfants à risque, mais qui n’ont pas bénéficié de l’intervention). Les résultats montrent un effet d’interaction pour les scores de code, de lecture, de conscience phonologique et de dénomination rapide automatisée, mais aucun effet pour le score de transcription. En ce qui concerne l’effet modérateur du nombre de séances d’intervention, un effet a également été trouvé. Ces résultats sont encourageants pour l’implémentation de l’approche RàI en Suisse.</p> Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique da2297b5-e875-4fb8-8c3c-40c50d4908d6 Master thesis Restricted file.pdf 7287233 application/pdf d94e1fd0e9ddc19df3a9ae4b3d6af39c43a5c7cf3b8c13548f55acf68862db50 restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Implémentation de l’approche réponse à l’intervention en littératie dans des classes de 3H en Suisse et analyse de l’effet modérateur du nombre de séances d’intervention sur l’amélioration des élèves				2025	9	1

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