Peer-teaching en apprentissage par compétences : étude prospective sur initiative estudiantine pour gagner confiance en suture

Conférence Poster Peer-teaching en apprentissage par compétences : étude prospective sur initiative estudiantine pour gagner confiance en suture fre 2025-05 author Bovier Morgane 929739 Structure enseignement (ENSI) author De Brouhns Andor Dorian 926278 Structure enseignement (ENSI) author Ademi Ardit 928081 Structure enseignement (ENSI) author Fehlmann Christophe A 633754 Département d'anesthésiologie, pharmacologie et soins intensifs (APSIC) Christophe Fehlmann author Alam Marianne 410725 author Buyck Michael 0000-0001-6847-1800 631946 https://www.pedagogie-medicale.org/articles/pmed/abs/2025/01/pmed250008s/pmed250008s.html Contexte : La réforme de l'enseignement médical basé sur les compétences (CBME) au niveau du premier cycle vise à donner aux apprenants la confiance nécessaire pour effectuer une série de tâches routinières, appelées activités professionnelles confiables (EPA), de manière indépendante pour leur premier jour d'internat. Malgré les stages cliniques, le développement de la confiance dans certaines EPA, telles que les procédures techniques de routine comme la gestion d'une plaie simple, reste un défi. Les interventions d'enseignement par les pairs (peer-teaching) pourraient compléter l'exposition hétérogène pendant les stages cliniques et répondre à la disponibilité limitée des médecins éducateurs. Objectif : Evaluer l'impact d'une formation en peer-teaching sur la confiance des étudiants de médecine en suture simple. Méthodes : Une étude de cohorte prospective a été menée en 2024. La formation suivait l'approche en quatre étapes de Payton, incorporant des modules d'apprentissage en ligne et des ateliers pratiques. Des enquêtes avant et après la formation ont été distribuées aux étudiants, et leur auto-évaluation de l'autonomie a été mesurée à l'aide de l'échelle de confiance de Chen. Résultats : Cinquante-trois étudiants en quatrième année de médecine (un tiers de la cohorte) ont participé aux ateliers, et 38 ont accepté de prendre part à l'étude. Avant la formation, la plupart des étudiants ont déclaré préférer être observateur lors des étapes de la prise en charge d'une plaie simple. La formation a eu un impact favorable sur la confiance des participants, la majorité déclarant se sentir suffisamment autonome pour réaliser sous supervision indirecte toutes les étapes de la prise en charge de la plaie - y compris l'évaluation initiale, l'anesthésie locale, les sutures interrompues simples et le suivi post-suture. Discussion : Le peer-teaching est un complément précieux à la formation clinique, en particulier pour les EPA en lien avec les gestes techniques comme la suture. La combinaison de l'apprentissage en ligne et des ateliers pratiques ont permis aux étudiants de développer leurs compétences dans un environnement structuré et favorable, et ainsi de passer du statut d'observateur à celui d'exécutant de procédures sous supervision indirecte. De telles initiatives soutiennent les objectifs de l'enseignement médical basé sur les compétences en préparant les étudiants à une plus grande autonomie dès leur premier jour d'internat. Publié dans : Pédagogie médicale, 2025, 26 (Suppl. 1) : S121-122. DOI: https://doi.org/10.1051/pmed/2025008 Dewey 618 58 Département de pédiatrie, gynécologie et obstétrique 223 false 1312 Raisonnement clinique et contextes de soin 1018 Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé – Société Internationale Francophone d'Education Médicale (SIFEM) 2025 26-28 mai 2025 Orléans 6bad1653-126f-4d02-934a-71d3a585902e Poster Public Peer-teaching_en_apprentissage_par_.pdf 5069856 application/pdf 4c7777e71468e0618d9c9c33b5013b5c2a5b52d1952024e677d74a32e701f3c1 d4216e22-fcc9-4dd3-8cdb-20e2ee3bbaad Summary Public Pages_de_pmed250008s.pdf 211187 application/pdf 14276ec536f87547709062775d34943f8b3510ccde9b4bebfc8cba5f8682f52b openAccess Faculté de médecine / Section de médecine clinique / Département de pédiatrie, gynécologie et obstétrique

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Peer-teaching en apprentissage par compétences : étude prospective sur initiative estudiantine pour gagner confiance en suture	Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé – Société Internationale Francophone d'Education Médicale (SIFEM) 2025			2025	99	35

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