Soutenir les apprentissages des élèves dyslexiques au cycle moyen à Genève : Quelles pratiques pédagogiques déclarées pour articuler ce soutien à l'activité collective de classe ?

Diplôme Master Soutenir les apprentissages des élèves dyslexiques au cycle moyen à Genève : Quelles pratiques pédagogiques déclarées pour articuler ce soutien à l'activité collective de classe ? fre 2026-09-07 author Dunand Estelle Kelley 928685 director Bacquelé Vanessa 884651 Section des sciences de l'éducation (SSED) Vanessa BACQUELE Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés à la prise en charge des élèves présentant un trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture au sein de l’école primaire. Responsables d’offrir un environnement scolaire adapté aux besoins de chaque élève, les enseignants de l’école primaire à Genève ajustent leurs pratiques pour soutenir les élèves avec des besoins éducatifs particuliers dans leurs apprentissages. Cette étude, s’appuyant sur les réponses de vingt enseignants pratiquant au cycle moyen genevois, vise à mieux comprendre les modalités d’apprentissage, les tensions vécues et les stratégies mobilisées dans l’articulation du soutien des élèves dyslexiques au sein de l’activité collective de la classe. L’analyse des vingt questionnaires d’enquête et des trois entretiens semi-directifs démontre que les pratiques pédagogiques s’articulent dans une organisation du collectif, permettant ainsi un soutien plus spécifique auprès des élèves dyslexiques. Dyslexie École primaire Cycle moyen Pratiques pédagogiques Articulation du soutien Trouble d’apprentissage Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire (MAEP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) 1fd9894f-bac7-4943-b7d9-339ebf3b60b0 Master thesis Private MEMOIRE-MAEP-ED_archives_(1).pdf 2712420 application/pdf d7db903f2ee4e86d1686dfca734beac4d9a96f838035c8aa4fa9cefd444d32aa closedAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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