L’évaluation dynamique de la conscience phonémique permet-elle de mieux prédire les compétences en lecture et de mieux identifier les enfants à risque de troubles de la lecture que l’évaluation statique ?

Diplôme Master L’évaluation dynamique de la conscience phonémique permet-elle de mieux prédire les compétences en lecture et de mieux identifier les enfants à risque de troubles de la lecture que l’évaluation statique ? fre 2022-06-05 author Freiburghaus Charlotte 927397 director Matrat Melodie 0000-0002-3956-2938 965462 Section de psychologie (PSICO) director Winkler-Kehoe Margaret 587036 Section de psychologie (PSICO) <p>La conscience phonémique prédit les futures performances en lecture. Notre étude examine si l’évaluation dynamique permet de mieux prédire les compétences en lecture que l’évaluation statique et de mieux identifier les enfants à risque de trouble de la lecture. Dans cette étude longitudinale, 140 enfants monolingues et bilingues ont été évalués en milieu de 2P par une tâche de segmentation en phonèmes, de manière statique et dynamique. En novembre de 3P, leurs compétences en lecture ont été testées. Les résultats montrent qu’après contrôle de la connaissance des lettres et des variables contrôles, l’évaluation dynamique ajoute une part de variance de 14.8% par rapport à l’évaluation statique dans la prédiction des futures performances en lecture et semble aider à une meilleure identification des enfants à risque de troubles de la lecture que l’évaluation statique. Ces résultats confirment le potentiel prometteur de l’évaluation dynamique, rejoignant les précédentes études sur le sujet. </p> Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false e9a993b8-d067-40b7-893d-3f828faafd84 Master thesis Restricted MemoireCharlotteFreiburghaus.pdf 3527624 application/pdf a18e28f773ee59cb6cad1cbe91316a3798d0c2f5fed7225eecf4a7b5537fa740 restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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L’évaluation dynamique de la conscience phonémique permet-elle de mieux prédire les compétences en lecture et de mieux identifier les enfants à risque de troubles de la lecture que l’évaluation statique ?				2022	88	0

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