Développement de la pensée computationnelle chez les enfants de 3-4P : Évaluation des activités éducatives proposées dans le cadre de l’intégration de l'éducation numérique dans le canton de Genève

Diplôme Master Développement de la pensée computationnelle chez les enfants de 3-4P : Évaluation des activités éducatives proposées dans le cadre de l’intégration de l'éducation numérique dans le canton de Genève fre 2024 author Cousin Sara 912115 director Betrancourt Mireille 0000-0001-7144-167X 133865 Services communs de la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (PSECO) director Fritz Mattia 0000-0002-1633-3518 715134 Technologies de formation et apprentissage (TECFA) Ce travail de mémoire explore les effets de l'introduction de séquences pédagogiques numériques sur le développement de la pensée computationnelle chez les élèves (3-4P) de l'enseignement primaire à Genève. L'analyse se concentre sur l'évaluation des compétences en pensée computationnelle avant et après l'exécution de séquences pédagogiques spécifiquement conçues pour ce cadre éducatif. Les résultats indiquent une bonne amélioration des compétences des élèves, mais qu’il faut probablement attribuer en partie à un effet de familiarisation avec le format des tests, dans la mesure où le groupe contrôle partage cette évolution. Cependant, une analyse plus profonde des types d'erreurs et de leur évolution a permis de montrer que de plus grandes améliorations ont eu lieu pour les élèves ayant suivi les séquences pédagogiques, mais que le test et les résultats des deux groupes ne sont pas représentatifs de cet effet. En réalité, plusieurs facteurs compliquent la mise en avant de cet effet. Tout d’abord, les deux groupes ont un niveau initial très différent. Ensuite, de possibles variations dans la mise en oeuvre des activités par les enseignant·e·s peuvent biaiser les résultats. Enfin, le test utilisé possède certains points faibles, notamment une trop grande difficulté. La recherche suggère plusieurs améliorations des pratiques actuelles, notamment l'importance de standardiser davantage les interventions pour garantir une évaluation cohérente des progrès des élèves. Elle met également en lumière le besoin de recherches futures pour explorer plus en profondeur les manières optimales d'intégrer la pensée computationnelle dans les curriculums primaires, en tenant compte des spécificités de chaque contexte éducatif. Elle propose également de développer un système d’évaluation des compétences en pensée computationnelle basées sur l’évolution des erreurs des élèves. Cette étude contribue à la littérature sur l’éducation numérique en offrant un aperçu de l'efficacité des stratégies éducatives numériques et de leur mise en oeuvre dans un système scolaire en transition vers une intégration des technologies d'apprentissage. Pensée computationnelle Éducation numérique Enseignement primaire Séquences pédagogiques Impact pédagogique Activité branchée-débranchée Blue-bot TPACK Design quasi-expérimental Dewey 371.33 Master of Science in Learning and Teaching Technologies (MALTT) 110 Technologies de formation et apprentissage 73 false 631 Technologies de formation et d'apprentissage (TECFA) 3379e9bb-26ad-4070-b95b-7c27511b55dd Master thesis Public Mémoire___Sara_Cousin2.pdf 4930831 application/pdf 65179cf91476ecfca486fed4b47b779a8c67b29c553b64a4d420ccc2975c71f0 openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Technologies de formation et apprentissage

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Développement de la pensée computationnelle chez les enfants de 3-4P : Évaluation des activités éducatives proposées dans le cadre de l’intégration de l'éducation numérique dans le canton de Genève				2024	45	40

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Cousin, Sara

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