Évaluer pour soutenir les apprentissages des élèves intégrés en classe régulière : pratiques déclarées d’enseignantes spécialisées de classe intégrée et expériences des élèves

Diplôme Master Évaluer pour soutenir les apprentissages des élèves intégrés en classe régulière : pratiques déclarées d’enseignantes spécialisées de classe intégrée et expériences des élèves fre 2026-05-19 2026-05-05 author Figueiredo Maneira Kelly 924839 author Galati Lorenza 903530 director Bacquelé Vanessa 884651 Section des sciences de l'éducation (SSED) Vanessa BACQUELE director Girardet Céline 0000-0002-6467-5678 811746 Section des sciences de l'éducation (SSED) 345 <p>L’évaluation formative occupe une place centrale dans l’enseignement spécialisé, où elle vise à soutenir les apprentissages des élèves. Lors d’intégrations, ces derniers fréquentent un double contexte de scolarisation : classe intégrée et classe régulière. Ils se confrontent à des pratiques évaluatives distinctes : une évaluation formative privilégiée en milieu spécialisé et une évaluation certificative prédominante en milieu régulier. Ce travail présente d’abord les fondements théoriques de l’évaluation, en distinguant ses fonctions et ses cadres de référence, avant d’approfondir l‘évaluation formative. Cette partie théorique est mise en lien avec le contexte des classes intégrées genevoises et les pratiques des enseignants spécialisés. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de quatre enseignantes spécialisées et de sept élèves intégrés. Les résultats mettent en évidence une diversité de pratiques formatives en classe intégrée, mais révèlent également un décalage entre la continuité visée par les enseignantes spécialisées et la discontinuité perçue par les élèves.</p> Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation enseignement spécialisé (MESP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 628 Evaluation, régulation et différenciation des apprentissages (EReD) 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) 9be70511-c110-4a34-a0e9-7b9830aab429 Master thesis Public Memoire_Kelly_Figueiredo_Maneira_Lo1.pdf 5003328 application/pdf be6036b0144532156966ae0177173fba9b2d3040b9f68220caa4956d97ef3f82 openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Évaluer pour soutenir les apprentissages des élèves intégrés en classe régulière : pratiques déclarées d’enseignantes spécialisées de classe intégrée et expériences des élèves				2026	11	4

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