Mieux prendre en compte le développement de l'identité en formation initiale. Des pistes pour la HEP-VS

Diplôme Master d'études avancées Mieux prendre en compte le développement de l'identité en formation initiale. Des pistes pour la HEP-VS fre 2020 author Rudaz Ebener Caroline 889523 director Lussi Borer Valérie 0000-0002-4379-0044 95702 Ce travail questionne la connaissance que nous avons des étudiants de première année de la HEP-VS et plus particulièrement de leurs croyances, représentations, valeurs et préoccupations à propos du métier qu'ils ont choisi. Nous partons de l'hypothèse qu'il est primordial de s'intéresser à qui sont ces futurs enseignants, à comment ils apprennent et façonnent leur identité dans l'espace de déstabilisation que la formation initiale peut être pour eux. Est-ce suffisant, dans le contexte actuel, de cibler nos formations avant tout sur les aspects cognitifs ? Ne faudrait-il pas aussi investir davantage les aspects liés à la personne qui fait le métier conjointement aux compétences, gestes, techniques et savoirs qu'elle doit développer ? Cette recherche fait le choix de se cibler particulièrement sur l'être et son bien-être pour penser la formation à l'enseignement, et particulièrement la construction de l'identité professionnelle, au-delà d'une vision uniquement cognitive ou axée sur l'efficacité dans l'action. Dewey 370 Master of Advanced Studies Théories, pratiques et dispositifs de formation d'enseignants 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 1308 Apprentissage, formation et développement professionnels dans l'enseignement (AFORDENS) f3bc2c17-7fad-492e-8a90-c155696a061a Master thesis Public MémoireMASRudazEbener.pdf 1071146 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Mieux prendre en compte le développement de l'identité en formation initiale. Des pistes pour la HEP-VS				2020	437	1,370

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