La collaboration entre enseignant.es titulaires généralistes et enseignant.es titulaires de classe d’accueil à l’école primaire genevoise à travers le prisme de l’intégration des élèves allophones

Diplôme Master La collaboration entre enseignant.es titulaires généralistes et enseignant.es titulaires de classe d’accueil à l’école primaire genevoise à travers le prisme de l’intégration des élèves allophones fre 2025 author Vaucher Marion 902052 author Naef Anouchka 881155 director Armagnague Maïtena 954730 Section des sciences de l'éducation (SSED) Maitena Armagnague Cette recherche s’intéresse à la thématique de la collaboration entre les enseignant.es titulaires généralistes et les enseignant.es titulaires de classe d’accueil dans les écoles primaires genevoises. Par le biais d’entretiens semi- directifs menés auprès d’une trentaine de professionnel.les de l’enseignement, cette recherche avance que dans un contexte de prise en compte pédagogique de l’hétérogénéité sociale et scolaire par les enseignant.es, les élèves allophones primo-arrivant.es rendent plus visibles les difficultés collaboratives entre titulaires de classe d’accueil et titulaires de classe régulière1. Les résultats révèlent que, bien que la collaboration soit prescrite par le cadre institutionnel, celui-ci ne précise ni les modalités de travail ni les temps de mise en œuvre. Ceci laisse place à des pratiques qui varient selon le.la professionnel.le impliqué.e. Les situations problématiques (comportement et apprentissage) apparaissent comme le vecteur principal de l’accentuation des pratiques collaboratives. D’autre part, l’institution scolaire éprouve des difficultés à assurer une intégration effective des élèves allophones au sein des deux contextes de classe (d’accueil et régulière). Dans cette perspective, une évolution des pratiques de tous et toutes est nécessaire pour tendre réellement vers une école inclusive fondée sur des pratiques effectives plutôt que sur des intentions déclarées. Cela soulève un important questionnement : Comment expliquer que, malgré toutes les injonctions et directives à collaborer, les pratiques collaboratives demeurent inégalement appliquées sur le terrain ? Collaboration Pratiques collaboratives Classe d’accueil Inclusion scolaire Intégration scolaire Élèves allophones primo-arrivants Terrain scolaire genevois Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire (MAEP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 56fa20e1-6f92-4b45-a6cb-064ce85436a5 Master thesis Restricted NAEF-VAUCHER-MEMOIRE.pdf 11714256 application/pdf 2e4c6ee2965d95c4c599e252df37c8adfa22a22c60f5157c4ff11abdd2eced7d restrictedAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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La collaboration entre enseignant.es titulaires généralistes et enseignant.es titulaires de classe d’accueil à l’école primaire genevoise à travers le prisme de l’intégration des élèves allophones				2025	26	2

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Naef, Anouchka

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