Construction du rapport à l'erreur au prisme de deux mi-crocultures de classe. Etude de cas de deux élèves de classe spécialisée intégrés partiellement en classe ordinaire

Diplôme Master Construction du rapport à l'erreur au prisme de deux mi-crocultures de classe. Etude de cas de deux élèves de classe spécialisée intégrés partiellement en classe ordinaire fre 2021 author Rey Capucine 873060 director Bacquelé Vanessa 884651 Vanessa BACQUELE « C'est en se trompant qu'on apprend ». Les élèves à besoins éducatifs particuliers (eBEP), connaissent souvent des parcours scolaires hétérogènes et ont pour la plupart vécu des difficul-tés et des échecs, leur donnant une perception de l'erreur souvent négative. Certains de ces élèves, orientés en classe spécialisée ont la possibilité d'être intégrés en classe ordinaire ; ils sont alors confrontés à deux microcultures de classe distinctes dans lesquelles le traitement de l'erreur s'opère de manière singulière. Cette recherche a pour objectif de comprendre l'influence de l'appartenance à deux microcultures de classe spécifiques sur la construction du rapport à l'erreur de deux élèves. Elle s'est appuyée sur l'observation et l'entretien de deux élèves scola-risés au sein de deux regroupements de classes spécialisées, et bénéficiant d'une intégration partielle en classe ordinaire. Des entretiens ont également été conduits auprès de leurs ensei-gnants pour appréhender les valeurs et pratiques pédagogiques de chaque microculture de classe. Erreur Rapport à l'erreur Microculture Besoins éducatifs particuliers Intégration École inclusive Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation enseignement spécialisé (MESP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) bfbff89e-31e1-4d5f-bede-75938b072306 Master thesis Public ReyMegret_août-septembre2021.pdf 1478580 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Construction du rapport à l'erreur au prisme de deux mi-crocultures de classe. Etude de cas de deux élèves de classe spécialisée intégrés partiellement en classe ordinaire				2021	232	242

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