L’apprentissage de nouveaux mots et leur consolidation mnésique à long terme chez les enfants avec un trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit

Diplôme Master L’apprentissage de nouveaux mots et leur consolidation mnésique à long terme chez les enfants avec un trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit fre 2023 author Casari Ilan Jeremy 859452 director Mayor Claire 0000-0003-2488-1749 506439 Services communs de la faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (PSECO) director Zesiger Pascal Eric 0000-0002-7450-4899 24163 Section de psychologie (PSICO) <p>De nombreuses études décrivent la facilité d’apprentissage et de consolidation lexicale des enfants qui profitent d’un lexique riche par rapport aux enfants qui présentent un stock lexical plus faible. Cet écart grandissant de richesse lexicale entre ces deux groupes, aussi connu sous le nom d’Effet Matthieu, lèse donc les enfants avec un lexique faible, tels que les enfants avec un trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit (TALE). La présente étude vise à évaluer comment ces enfants apprennent et consolident de nouveaux mots en évaluant les facteurs qui jouent un rôle dans leur consolidation mnésique à long terme. 54 enfants âgés de 8;3 à 12;11 ans dont 36 avec un développement typique (DT) et 18 avec un TALE sont ainsi exposés à quatre nouveaux mots neutres et quatre émotionnels dans une histoire enregistrée imagée et sont testés dans différentes mesures de consolidation (rappel libre, rappel indicé, reconnaissance et dans un paradigme de détection de pauses mesurant une éventuelle compétition lexicale) 30 minutes puis une semaine après. Parallèlement, ils sont testés sur leur richesse lexicale, leurs fonctions exécutives et leur qualité de sommeil grâce à un questionnaire parental. La consolidation lexicale est significativement prédite après une semaine par la richesse lexicale (en rappel libre et reconnaissance) et par la mémoire de travail des enfants (en rappel libre, indicé et en reconnaissance), d’ailleurs toutes deux plus élevées dans le groupe DT que dans le groupe TALE. Un gain de consolidation est observé après sommeil dans certaines mesures (rappel libre et indicé) et un effet de compétition lexicale est observé 30 minutes après l’encodage, ce qui suggère une consolidation avant sommeil.</p> Dewey 150 Maitrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique d8a2677c-6d3b-4441-b1e0-aaa88369d183 Master thesis Restricted CASARI_Ilan_MA-fevrier_2023.pdf 4979119 application/pdf 39e62f2dca3011155368ad4aa119a0e9eaa936c4ddf4ce9f54335fed0653b122 restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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L’apprentissage de nouveaux mots et leur consolidation mnésique à long terme chez les enfants avec un trouble spécifique de l’apprentissage du langage écrit				2023	73	1

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