L'école en dehors de ses murs : une enquête sur la réception de l'injonction scolaire en protection de l'enfance

Diplôme Thèse L'école en dehors de ses murs : une enquête sur la réception de l'injonction scolaire en protection de l'enfance fre 2025-11-07 2025-11-07 author Decroux Luca 850553 director Darbellay Frédéric 0000-0003-1321-7105 507717 Section des sciences de l'éducation (SSED) director Frauenfelder Arnaud 87040 10.13097/archive-ouverte/unige:189334 urn:nbn:ch:unige-1893349 FPSE 921 Cette thèse propose une enquête sur l’injonction scolaire dans des foyers de protection de l’enfance. Elle s’intéresse aux exigences du scolaire en dehors des murs de l’école et plus précisément à la réception de l’injonction scolaire du point de vue de professionnel-les du travail social, de jeunes placé-es et d’autres anciennement placé-es. D’abord à partir d’une revue de la littérature, puis d’une analyse documentaire, elle montre comment l’injonction scolaire s’est progressivement imposée aux dispositifs de protection de l’enfance, dans un contexte de mise en oeuvre de politiques publiques qui visent à lutter contre l’échec scolaire. Ensuite, depuis le concept de forme scolaire, ce travail explore comment le développement de l’école a imposé un mode scolaire de socialisation. C’est depuis ce concept de forme scolaire que sera appréhendé le travail des équipes éducatives dans les institutions. Nous verrons que pour répondre aux objectifs scolaires, mais surtout pour préparer les jeunes à leur sortie des dispositifs, qui interviendra au plus tard au moment de leur majorité, les équipes éducatives mènent un travail de socialisation qui vise à doter et renforcer les jeunes de dispositions sociales devant leur permettre de savoir gérer leur scolarité, mais plus globalement leur quotidien et les situations qu’ils rencontreront à l’extérieur des foyers. L’accompagnement des projets scolaires s’étend à un travail de socialisation à l’autonomie qui passe par la normalisation des comportements et la transformation morale des jeunes. À propos de ceux-ci, cette enquête expose qu’en fonction de leur situation, ils se positionnent différemment face aux équipes éducatives et à leur scolarité. Leurs postures face à l’injonction scolaire et au placement sont hétérogènes. L’analyse des récits des jeunes permet de rendre visible comment certains se conforment aux attentes institutionnelles et mobilisent les ressources qui leur sont proposées, mais comment d’autres vivent des difficultés qui les entravent et ne leur permettent pas de s’engager, ni dans leur placement, ni dans leur scolarité. Nous verrons enfin comment la sortie des dispositifs joue un rôle de révélateur des apprentissages effectués durant le placement, mais également des inégalités que vivent les jeunes, notamment en matière de logement, d’emploi, de ressources, et de préparation à l’autonomie. Injonction scolaire Mode scolaire de socialisation Socialisation à l’autonomie Foyers socio-éducatifs Dewey 370 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 84d3e59e-7895-4a8a-b32b-7437d890b934 Thesis Public VF-_Thèse_-_Luca_Decroux.pdf 2396382 application/pdf b9fc6694e2b5f60990996779116fd11ae0359623b8c84bd0a9cd71572b84df9e cf9fcfd0-3692-4847-b7c3-a81be7ed5925 Imprimatur Public Imprimatur_signé_DECROUXLuca_13.853.pdf 41571 application/pdf ed40f583c961b7143693cc4cc48614377ff22433df38c4d563e83a0a1fffa839 openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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