L’influence des mentalités et des actions enseignantes sur la place accordée à l’éducation aux droits de l’enfant dans trois classes du cycle II genevois

Diplôme Master L’influence des mentalités et des actions enseignantes sur la place accordée à l’éducation aux droits de l’enfant dans trois classes du cycle II genevois fre 2024-02 author Anzalone Mélanie 839697 director Moody Zoé 0000-0003-0631-3051 741093 Services communs du CIDE (CIDEA) 90 <p>Ce travail explore la place de l’éducation aux droits de l’enfant au cycle II genevois et s’interroge sur l'impact des mentalités et des postures enseignantes relatif à son implémentation. Abordée de manière holistique, l’éducation aux droits de l’enfant implique une acquisition de connaissances (sur), le développement de compétences et d'attitudes (pour), ainsi qu'une intégration cohérente dans le contexte scolaire (par), nécessitant la participation active des élèves et des enseignant.e.s. Les avantages d'une telle éducation sont variés, tels que l'amélioration du climat scolaire, le développement de compétences démocratiques ou encore l'augmentation du bien-être des élèves et des enseignant.e.s. Cependant, sa mise en oeuvre se heurte à divers obstacles, notamment la forme scolaire, le manque de connaissance des enseignant.e.s sur les droits de l'enfant ou la réticence à aborder des questions sensibles. De plus, les mentalités enseignantes, définies comme le mode de penser des enseignant.e.s, orientent leurs choix d'actions et d'objectifs, influençant ainsi les pratiques éducatives et impactant la place de l'éducation aux droits de l'enfant dans la classe. Malgré la volonté prédominante d'enseigner par et pour les droits, la place de cette éducation au cycle II genevois reste implicite et non réfléchie, entravant ainsi la réalisation complète des objectifs de l'approche globale de l'éducation aux droits de l'enfant. Ainsi, l'éducation sur, par et pour les droits de l'enfant exige une remise en question des pratiques pédagogiques, une exploration approfondie de la thématique et une autoréflexion des enseignant.e.s sur leurs actions et leurs rôles.</p> Les "éducations à" Implémentation de l'éducation aux droits de l'enfant Actions et mentalités enseignantes Rôle des enseignant·e·s Postures enseignantes Dewey 342.7 Master interdisciplinaire en droits de l'enfant 196 Centre interfacultaire en droits de l'enfant 0DK false 5079f373-0dfe-44d8-b5c6-44b18e65ed37 Master thesis Public Anzalone_Mélanie_Mémoire_VF_CIDE_20.pdf 6504971 application/pdf af1aef4b44108341c66b9b093ff670c14dce145709aee603b8a1297f94a60cdd openAccess Centres et instituts / Centre interfacultaire en droits de l'enfant

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Anzalone, Mélanie