Du contrat implicite d’assistance à la régulation de l’activité d’apprentissage : transformation de pratiques au fil d’un dispositif de recherche-formation

Diplôme Master Du contrat implicite d’assistance à la régulation de l’activité d’apprentissage : transformation de pratiques au fil d’un dispositif de recherche-formation fre 2024 author Bellmann Chloé 837236 director Pelgrims Greta 26650 Section des sciences de l'éducation (SSED) Dans de nombreuses classes régulières, des élèves à besoins éducatifs particuliers reçoivent un soutien pédagogique. Cependant, des pratiques d’aide excessive, ancrées dans un contrat social implicite d’assistance (Pelgrims, 2009 ; Pelgrims et al., 2021), peuvent émerger. Ces pratiques, bien que souvent non intentionnelles, peuvent nuire à l'autonomie et à l'engagement des élèves, devenant des routines difficiles à transformer. Ce projet vise à explorer comment ce contrat implicite affecte l’engagement et la persévérance des élèves à besoins éducatifs particuliers. À travers un dispositif de recherche-formation confrontant mes propres pratiques professionnelles de soutien pédagogique, j'examine mon rôle dans ce contrat et ses implications, avec pour objectif premier d’améliorer mes compétences professionnelles. La recherche, menée en classe régulière à l’École Internationale de Genève, inclut des captations vidéo de séances de soutien et des entretiens d’auto-confrontation menées par une formatrice intervenant dans le programme de la Maîtrise en enseignement spécialisé. L’analyse de ces sessions a permis d’identifier les dynamiques d’interaction et de modifier mes pratiques de soutien en mathématiques. Contrat implicite d'assistance Autorégulation Besoins éducatifs particuliers Pratiques pédagogiques Auto-confrontation Recherche-formation Développement professionnel Dewey 150/370 Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation enseignement spécialisé (MESP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC 7 Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation 7 false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) ca6e871e-5fd2-4592-bb1d-bca26957f35c Master thesis Public MEMOIRE.pdf 7905869 application/pdf ea73b009e19a08d288d113e2b1ad0754931955cad62231f559d09df0ea6bf089 openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation

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Du contrat implicite d’assistance à la régulation de l’activité d’apprentissage : transformation de pratiques au fil d’un dispositif de recherche-formation				2024	199	118

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