Comment penser la différence à l'école ?Activités selon l'approche mosaïque analysant les attitudes des enfants par rapport à la différence dans un contexte d'école à visée inclusive

Diplôme Master Comment penser la différence à l'école ?Activités selon l'approche mosaïque analysant les attitudes des enfants par rapport à la différence dans un contexte d'école à visée inclusive fre 2022 author Lopes Daniel Mafalda 818436 author Mora Laura 823000 director Chatenoud Céline 89153 director Odier-Guedj Delphine <p>Nous savons aujourd'hui que la recherche porte principalement sur les enfants, plutôt qu'avec ou pour les enfants (Darbyshire et al., 2005 ; Mayall, 2000). De plus, il est fréquent de trouver des études dans lesquelles ils sont interrogés sur leur perception par rapport aux besoins spécifiques de leurs pairs, mais il est rare de rencontrer des recherches en Éducation Précoce Spécialisée (EPS) qui partent de la voix des enfants, concernant la différence de manière générale. Le but de cette recherche est d'identifier quelles sont les attitudes des enfants de 1P-2P vis-à-vis de la différence présente au sein de la classe dans un contexte d'école dite inclusive. En EPS, les recherches portant sur les children's perspectives (les perspectives des enfants) sont encore méconnues dans le monde francophone. La littérature montre que la voix des élèves peut être récoltée en utilisant l'approche mosaïque développée par Clark et Moss (2001). Dans ce travail, trois activités, influencées par cette approche, seront conduites afin de répondre au but visé.</p> Dewey 370 Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation éducation précoce spécialisée 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 1327 Prévention, intervention, soutien en éducationprécoce spécialisée (PRINSEPS) b7d4817a-df52-4d88-b2ac-1d9e56a5b128 Master thesis Public MAEPS_MORA_LOPES_DANIEL.pdf 13386182 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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