Entraînement des stratégies de résolution des petits problèmes additifs chez les enfants de 5-6 ans

Diplôme Master Entraînement des stratégies de résolution des petits problèmes additifs chez les enfants de 5-6 ans fre 2021-09-07 author Schmutz Catherine 796667 director Barrouillet Pierre Noël 642772 director Castel Caroline 689594 director Thevenot Catherine 649080 Selon la vision classique, les résultats des additions simples seraient récupérés en mémoire à force d'expérience. Récemment, des chercheurs ont suggéré que les très petites additions pourraient être résolues par des procédures durant tout le développement, qui s'observerait dans le sens d'un passage à un calcul long et fastidieux au début à une résolution rapide et automatisée avec l'expertise. Pour confronter les deux visions, nous avons recruté des enfants de 5-6 ans, les avons entrainés à la procédure ou à la mémorisation, puis nous avons comparé leurs performances. Les entrainements n'ont pas montré de différences significatives en termes d'efficacité. Néanmoins un avantage de l'apprentissage à la procédure est observé, de même que des patterns de réponses partiellement similaires aux résolveurs plus âgés et des échelles de temps qui varient en fonction de l'âge ou de l'expertise, les novices prenant plus de temps à répondre que les experts. Additions simples Stratégies de résolution Procédures de calcul Faits additifs Dewey 150 Maîtrise universitaire en psychologie 108 Section de psychologie 71 false 608 Psychologie du développement cognitif (DeCoPsy) 364dc8aa-7d41-4ced-8977-d5c5169ac657 Master thesis Restricted SCHMUTZ_Catherine_aout2021.pdf 2457787 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Entraînement des stratégies de résolution des petits problèmes additifs chez les enfants de 5-6 ans				2021	68	1

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Schmutz, Catherine