La discipline positive : étude de cas de trois enseignants genevois à l'école primaire

Diplôme Master La discipline positive : étude de cas de trois enseignants genevois à l'école primaire fre 2019 author Sousa Carole 805244 author Zobele Sabrina 781351 director Changkakoti Nilima 26819 Ce travail questionne la position de la Discipline Positive du point de vue de l'autorité. Il révèle que cette pédagogie se situe entre la permissivité et l'autoritarisme et qu'elle s'apparente à ce que certains auteurs nomment l'autorité éducative. Notre recherche expose les origines et les notions existantes sur lesquelles se sont basées Lynn Lott et Jane Nelsen pour aboutir à la Discipline Positive. Afin de percevoir les prérequis et les attentes des enseignants qui pratiquent cette pédagogie, nous avons réalisé six observations dans trois classes de l'école primaire genevoise et mené des entretiens semi-directifs avec les enseignants concernés. L'analyse se base sur les propos de ces derniers quant à leurs représentations, leurs pratiques et les effets qu'ils perçoivent depuis l'instauration de la Discipline Positive. De manière globale, les enseignants témoignent que les élèves qui expérimentent cette pédagogie gagnent en autonomie, en responsabilités, en gestion émotionnelle ou encore en respect d'autrui. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire MAEP 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false de600280-d094-4fda-a028-3edb93e91db3 Master thesis Public Sousa_Carole-Zobele_Sabrina_MA_juin_2019.pdf 4470599 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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La discipline positive : étude de cas de trois enseignants genevois à l'école primaire				2019	1,074	1,196

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Zobele, Sabrina