L'activité de soutien à l'intégration en classe régulière : dilemmes éprouvés par des enseignants spécialisés

Diplôme Master L'activité de soutien à l'intégration en classe régulière : dilemmes éprouvés par des enseignants spécialisés fre 2019 author Dang Catherine 781331 author Lacombe Jessica 779734 director Pelgrims Greta 26650 Actuellement à Genève, la volonté politique en matière d'éducation tend à l'intégration des élèves déclarés à besoins éducatifs particuliers dans des classes relevant de l'enseignement régulier. Dans les pratiques quotidiennes, l'activité de soutien à l'intégration en classe régulière peut générer un certain nombre d'enjeux et de dilemmes pour les enseignants spécialisés alors amenés à collaborer avec différents partenaires, à unir deux contextes d'enseignement différents mais aussi à respecter les prescriptions en matière d'intégration. L'étude basée sur des entretiens semi-directifs menés auprès d'enseignants spécialisés propose une analyse des dilemmes et contingences éprouvés liée à l'activité de soutien à l'intégration. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement spécialisé MESP 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) e8df49ce-3fde-4bf2-9e4b-8f3e6dcbcbbf Master thesis Public DANG_Catherine_LACOMBE_Jessica_MA_fevrier_2019(1).pdf 1061173 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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L'activité de soutien à l'intégration en classe régulière : dilemmes éprouvés par des enseignants spécialisés				2019	629	1,257

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