La Discipline Positive: Analyse réflexive d'enjeux d'identité et de posture exprimés par huit enseignants

Diplôme Master La Discipline Positive: Analyse réflexive d'enjeux d'identité et de posture exprimés par huit enseignants fre 2018 author Dubois Christèle 754461 director Perréard Vité Anne 28131 Ce travail questionne, de manière réflexive, la pratique de la Discipline Positive en termes de posture et tente d'identifier son lien avec l'identité de l'enseignant. Les données ont été récoltées à l'aide d'entretiens semi-directifs auprès de huit enseignants ayant testé ou pratiquant cette discipline. L'analyse a été effectuée sur la base des propos des enseignants interrogés quant à leurs conceptions et pratiques en termes de gestion de classe, de discipline, d'autorité et d'identité. De manière globale, la recherche révèle que pratiquer une Discipline Positive revient à adopter une posture démocratique vis-à-vis des élèves et que l'identité a une influence sur le type de discipline pratiquée. La recherche met également en évidence que la volonté de changer, l'esprit d'ouverture, la capacité à faire preuve d'un certain lâcher prise et le fait de n'avoir jamais été convaincu des bienfaits des punitions constituent des facteurs qui influencent les enseignants à la pratique d'une Discipline Positive. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire MAEP 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 630 Théories, actions, langages et savoirs en formation à l'enseignement (TALES) f96bd493-e4aa-44ca-b256-1e1489e27e93 Master thesis Public MAEP_fevrier2018_DUBOIS-11340445.pdf 6270056 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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La Discipline Positive: Analyse réflexive d'enjeux d'identité et de posture exprimés par huit enseignants				2018	833	635

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Dubois, Christèle