La résolution d'additions simples chez l'enfant de 8 et 9 ans

Diplôme Master La résolution d'additions simples chez l'enfant de 8 et 9 ans fre 2016 author Griveaud Emmanuelle 753062 director Thevenot Catherine 649080 director Franck Julie 530589 Depuis plus de 40 ans, une théorie dominante concernant la résolution d'additions simples aspirait à la pérennité. Selon celle-ci, les enfants, âgés d'une dizaine d'années, utiliseraient progressivement la récupération des faits arithmétiques en mémoire à long terme plutôt que des stratégies de comptage employées jusqu'alors. Cependant, de récentes études remettent en cause cette conception, démontrant que les enfants, ainsi que les adultes, continuent à utiliser des stratégies de comptage, compactées et automatisées avec l'expérience. Dans une volonté d'appuyer les derniers résultats publiés, notre étude a pour but de vérifier que les enfants de 8 et 9 ans appliquent des stratégies de comptage sans nécessairement avoir recours à de la récupération. Nous supposons que les différences pouvant être observées lors des résultats empiriques sont le reflet du degré d'automatisation des procédures, dépendant notamment de la mémoire de travail et non pas d'un changement de stratégie qui aboutirait à de la récupération... Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique a1c37466-5ee8-46d4-9ac0-14d05a422a46 Master thesis Restricted Mémoire Emmanuelle Griveaud.pdf 536005 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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La résolution d'additions simples chez l'enfant de 8 et 9 ans				2016	190	5

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Griveaud, Emmanuelle