Le test d'apprentissage HART : l'effet d'évaluation dynamique sur des personnes avec et sans déficience intellectuelle

Diplôme Master Le test d'apprentissage HART : l'effet d'évaluation dynamique sur des personnes avec et sans déficience intellectuelle fre 2014 author Zuretti Chiara 750817 director Hessels Marco G.P. 0000-0002-4018-1374 133842 Cette étude s'interroge sur l'impact d'un entraînement standardisé du raisonnement analogique lors du test HART, sur des personnes présentant ou non une déficience intellectuelle. Les principales données ont été recueillies par le biais de l'enregistrement des mouvements oculaires des participants, grâce auquel a été possible faire émerger des précisions relatives à la performance et aux principaux comportements de résolution mis en oeuvre par les personnes. L'échantillon de base, sans déficience intellectuelle, a par la suite été comparé à un échantillon préexistant, contenant des personnes ayant le même âge mental que le premier mais ayant une déficience intellectuelle. Suite à un entraînement standardisé, les élèves ayant une déficience intellectuelle se montrent plus performants que ceux sans, qui sont non entraînés, et maintiennent la même évolution que les personnes sans déficience intellectuelle, entraînées. Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Education spéciale 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 629 MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI) 35d4b2f8-2765-44ed-a23e-30062c454422 Master thesis Public Mémoire Chiara Zuretti.pdf 3056238 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Le test d'apprentissage HART : l'effet d'évaluation dynamique sur des personnes avec et sans déficience intellectuelle				2014	1,002	1,249

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Zuretti, Chiara