Intervention métacognitive dans une classe REP de 5P Harmos : effets auprès des élèves

Diplôme Master Intervention métacognitive dans une classe REP de 5P Harmos : effets auprès des élèves fre 2017 author Favre Mathilde 747435 director Hessels-Schlatter Christine 81625 Plusieurs recherches ont démontré l'influence positive des interventions basées sur l'autorégulation et la métacognition au niveau de la réussite scolaire. Ce mémoire s'inscrit dans une étude plus large au sein des écoles primaires genevoises. La présente étude a pour objectif d'étudier les effets d'une intervention métacognitive en classe de 5ème primaire Harmos dans un établissement intégré au réseau d'enseignement prioritaire (REP). L'objectif principal de notre intervention est le développement du comportement stratégique des élèves par l'entrainement de stratégies cognitives et métacognitives au travers d'un matériel attractif et d'une mise en application de ces stratégies sur des tâches variées. Nous analyserons les effets de cette intervention en comparant les résultats de notre classe expérimentale à ceux d'une classe contrôle sur trois temps de mesure (pré-test, post-test et test différé). Les premiers résultats démontrent des progrès significatifs de notre groupe expérimental tant au niveau stratégique qu'au niveau des résultats scolaires. Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Education spéciale 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 629 MEtacognition, Dynamic Assessment, Socio-adaptative competences and Inclusion (MEDASI) 45cc82f0-b4ff-470e-8aac-0e8ee02f7cd8 Master thesis Public FAVRE Mathilde - Mémoire EDS - Février 2017.pdf 5421915 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Intervention métacognitive dans une classe REP de 5P Harmos : effets auprès des élèves				2017	673	960

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Favre, Mathilde