Étude de l'effet d'interférence en mémoire dans la compréhension de questions complexes

Diplôme Master Étude de l'effet d'interférence en mémoire dans la compréhension de questions complexes fre 2015 author Ortiz Lorraine 725325 director Franck Julie 530589 La compréhension de phrases fait intervenir des relations à longue distance. Dans une question complexe telle que Quel bâtiment crois-tu que l'ingénieur a construit__ ?, l'objet du verbe construire a été déplacé en position initiale de la phrase. Des difficultés dans le traitement peuvent alors surgir. En effet, une fois le verbe rencontré, il faut récupérer l'objet au niveau de sa trace représentée par __. Toutefois, lorsqu'un élément semblable à celui qui doit être récupéré est présent, cela contribue à dégrader l'énoncé, comme dans ? Quel bâtiment te demandes-tu quel ingénieur a construit __ ? Deux théories permettent d'expliquer cette dégradation : la théorie syntaxique de la Minimalité Relativisée (RM ; Rizzi, 1990 ; 2013) et le modèle de mémoire ‘cue-based' (basé sur des indices), (MM ; p. ex. McElree, 2006). Selon RM, un élément similaire intervenant de façon hiérarchique entre l'élément déplacé et sa trace bloque l'établissement de leur relation lorsqu'il possède les mêmes propriétés syntaxiques que l'élément déplacé... Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique 0aad276d-2dd8-451d-a6e5-491c0400b627 Master thesis Restricted Mémoire Lorraine Ortiz.pdf 1288484 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Étude de l'effet d'interférence en mémoire dans la compréhension de questions complexes				2015	270	13

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Ortiz, Lorraine