Comment est utilisée l'articulation images et texte dans la compréhension en lecture par l'enseignant et les élèves dans les deux cycles ? Quel étayage est mis en place afin de faciliter l'accès au texte ?

Diplôme Master Comment est utilisée l'articulation images et texte dans la compréhension en lecture par l'enseignant et les élèves dans les deux cycles ? Quel étayage est mis en place afin de faciliter l'accès au texte ? fre 2017 author Bianchi-Pastori Laura 670215 author Gillard Lucie 723987 author Toumi Dalila 646230 director Ronveaux Christophe 0000-0001-7406-2122 546983 Ce mémoire de Maitrise a été l'occasion de nous pencher sur la question de la compréhension en lecture et plus particulièrement sur le rôle de l'image dans la compréhension des albums de jeunesse. Notre hypothèse de départ était que les élèves de cycle I utilisaient davantage l'image que les élèves de cycle II, étant donné que ces derniers ne sont plus dans l'entrée de la lecture. Afin de vérifier notre hypothèse, nous avons élaboré une séquence didactique autour d'un album que nous avons menée à Genève dans une classe de cycle I (2P) et dans une classe de cycle II (6P). Au terme de cette recherche nous avons pu constater que les gestes professionnels des enseignants étaient essentiels pour atteindre la compréhension en lecture. Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en enseignement primaire 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 644 Didactique des langues et formation des enseignants : analyse du français enseigné (GRAFE) d4bf1d84-488b-412c-9a61-54e8b9c4b3e4 Master thesis Public MAEP_LBianchi-Pastori_LGillard_DToumi.pdf 7563791 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Comment est utilisée l'articulation images et texte dans la compréhension en lecture par l'enseignant et les élèves dans les deux cycles ? Quel étayage est mis en place afin de faciliter l'accès au texte ?				2017	775	791

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Gillard, Lucie