Pourquoi ? Parce que. Explication et argumentation dans deux tâches scolaires : une illustration des genres textuels ?

Diplôme Master Pourquoi ? Parce que. Explication et argumentation dans deux tâches scolaires : une illustration des genres textuels ? fre 2011 author Breux Stéphanie 690564 director Dolz-Mestre Joaquim 118563 Expliquer et argumenter constituent deux actions langagières différentes : expliquer à quelqu'un pour lui faire comprendre un phénomène et argumenter pour convaincre l'autre. Les jeunes élèves d'école enfantine font-ils la différence entre ces deux actions ? Ce travail présente deux activités scolaires, la tâche piagétienne de conservation des quantités de liquide et le dilemme moral, nécessitant respectivement de l'explication et de l'argumentation, et auxquels nous avons soumis une trentaine d'élèves de 4 à 7 ans. Les données récoltées sont analysées selon une perspective macro tout d'abord, prenant en compte plusieurs paramètres, tels l'activité (tâche et consigne), le contenu thématique et les interactions (entre pairs et avec l'adulte). Puis nous les abordons pour finir selon une perspective micro, en tenant compte des prises en charge énonciatives et des marqueurs textuels, qui vont révéler la présence d'une autre action langagière : la narration. Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 644 Didactique des langues et formation des enseignants : analyse du français enseigné (GRAFE) acdba494-5254-4b1b-8018-234e89e39ec4 Master thesis Public MemoireBreuxStephanie.pdf 665458 application/pdf openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Pourquoi ? Parce que. Explication et argumentation dans deux tâches scolaires : une illustration des genres textuels ?				2011	1,010	972

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Breux, Stéphanie