Intégration préscolaire et trouble du spectre autistique: attitudes de professionnels d'une institution de la petite enfance suite à une intervention de soutien basée sur l'empowerment

Diplôme Master Intégration préscolaire et trouble du spectre autistique: attitudes de professionnels d'une institution de la petite enfance suite à une intervention de soutien basée sur l'empowerment fre 2017 author Bulliard Virginie 699624 author Rohner Brigitte Anne Orianne 630928 director Villiot Carolina 650123 La législation genevoise offre aux enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP) la possibilité d'avoir accès et d'intégrer les institutions de la petite enfance (IPE) ordinaires. Parmi les enfants à BEP, ceux présentant un trouble du spectre autistique (TSA) connaissent quelques difficultés lors de leur intégration. Le personnel éducateur évoque toute sorte d'obstacles nuisant à la bonne marche de l'intégration. Il ressort de la littérature que ces freins sont souvent liés à la peur de ne pas savoir gérer le profil spécifique de ces enfants ou à la peur d'être surchargé. Le manque de connaissances, de formations ou d'expériences sont également des facteurs présentés comme des freins par les éducateurs... Enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP) Empowerment Institution de la petite enfance (IPE) Intégration préscolaire Soutien Troubles du spectre autistique (TSA) Dewey 370 Maîtrise universitaire en éducation précoce spécialisée 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 36165c3a-d7a6-49dd-8a5a-bb8376323fcf Master thesis Restricted BULLIARD Virginie et ROHNER Brigitte - Mémoire MAEPS - Juin 2017.pdf 3818948 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Intégration préscolaire et trouble du spectre autistique: attitudes de professionnels d'une institution de la petite enfance suite à une intervention de soutien basée sur l'empowerment				2017	266	26

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Rohner, Brigitte Anne Orianne