Ce travail de mémoire est une recherche qualitative qui décrit et analyse certains gestes et micro-gestes d’enseignants·es spécialisés·es chargé·es de soutien pédagogique en enseignement spécialisé (SPES) ainsi que des titulaires avec lesquels·elles ils·elles collaborent.

L’enseignant·e SPES partageant le même espace classe que l’enseignant·e titulaire, peut soulever plusieurs enjeux dont la place qu’il·elle occupe dans cet espace déjà structuré par les pratiques de l’enseignant·e titulaire de classe.

Ainsi, dans le cadre de cette recherche, nous avons recueillis nos données grâce à des observations faites en classe qui nous ont permis de voir les déplacements, positionnements et regards des enseignants·es SPES et titulaires. Nous avons complété ces éléments avec des entretiens individuels semi-directifs enregistrés qui se sont déroulés après les observations afin que les enseignants·es puissent justifier et expliquer leurs différents déplacements, positionnements et regards. Ces éléments nous ont permis de mettre en lumière la place ainsi que les rôles des enseignants·es SPES dans les classes ordinaires.

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Présence des enseignants·es chargés·es de soutien pédagogique en enseignement spécialisé (SPES) dans les classes régulières : une place peu discutée ?	2025	16	0
Intervention métacognitive auprès d'un élève présentant une dysorthographie développementale	2011	1,336	1,853

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De Marco, Mélanie

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