Pratiquer le théâtre à l'école primaire : quels apprentissages, à quelles conditions ? Conduite et analyse des effets d'un projet

Diplôme Master Pratiquer le théâtre à l'école primaire : quels apprentissages, à quelles conditions ? Conduite et analyse des effets d'un projet fre 2011 author Conterio Julien 584363 author Ribeiro Da Costa Bruno 557895 director Maulini Olivier 0000-0003-1199-1615 32654 Dans certains pays, le théâtre est systématiquement utilisé dans l'enseignement de base. Pas en Suisse romande, où il est peu présent dans les programmes scolaires et les pratiques pédagogiques. Cette recherche-intervention a été menée dans une classe du cycle moyen du canton de Genève. Les élèves ont dû rédiger des saynètes respectant les caractéristiques du récit d'aventure, puis les répéter et les jouer devant les autres classes de l'école. Les observations et les évaluations effectuées par les enseignants-chercheurs ont montré une progression significative sur les critères d'apprentissage spécifiques (expression orale et expression corporelle) et transversaux (mémorisation du texte, coopération entre élèves, etc.). La pratique du théâtre semble donc s'inscrire dans les visées didactiques et socio-éducatives de l'école, ce qui pose la question de la place accordée à ce genre de démarche dans un contexte où la culture scolaire a tendance à se réduire à des savoirs instrumentaux simples à mesurer. Dewey 370 Licence mention enseignement 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 610 Laboratoire - Innovation, formation, éducation (LIFE) 9bcf9e05-d401-471e-bf1b-f8139f802c33 Master thesis Restricted Julien Conterio_Bruno Da Costa.pdf 1106958 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Pratiquer le théâtre à l'école primaire : quels apprentissages, à quelles conditions ? Conduite et analyse des effets d'un projet				2011	402	8

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