La reconnaissance des mots parlés avant et après l'accès à l'écrit : savoir écrire un mot modifie-t-il la manière dont il est perçu ?

Diplôme Master La reconnaissance des mots parlés avant et après l'accès à l'écrit : savoir écrire un mot modifie-t-il la manière dont il est perçu ? fre 2014 author Assenarre Fabien 523221 director Frauenfelder Ulrich Hans 22332 director Buerki Foschini Audrey Damaris 500965 Dans la présente recherche, nous nous sommes intéressés aux mots se terminant par un groupe consonantique et pouvant être produits avec réduction (ex. « table » réalisé [tab]) ou sans réduction (« table » réalisé [tabl]). Nous avons comparé la reconnaissance de ces variantes chez des enfants pré-lecteurs et lecteurs au moyen d'une tâche de détection lexicale : les variantes pouvaient apparaitre soit dans un contexte où la réduction est fréquente (consonne), soit dans un contexte où la réduction est rare (voyelle). Les résultats montrent que les variantes non réduites sont reconnues plus rapidement que les variantes réduites, quel que soit le contexte ou le groupe d'âge. Les deux populations ne semblent donc pas se comporter différemment, comme le prédisait l'hypothèse du rôle de l'orthographe dans la reconnaissance des variantes. Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique 0b43843d-a42b-4a26-a982-ed4c3ab76002 Master thesis Restricted Mémoire Fabien Assenarre.pdf 1134885 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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La reconnaissance des mots parlés avant et après l'accès à l'écrit : savoir écrire un mot modifie-t-il la manière dont il est perçu ?				2014	327	2

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Assenarre, Fabien