Procrastination scolaire : facteurs cognitifs, émotionnels et motivationnels

Diplôme Master Procrastination scolaire : facteurs cognitifs, émotionnels et motivationnels fre 2016 author Buehler Sylvain 510579 director Van der Linden Martial 108438 La procrastination scolaire ou la tendance à remettre à plus tard l'accomplissement d'une tâche scolaire est un phénomène complexe, car multifactoriel. Le but ici est d'examiner quels sont les facteurs cognitifs, émotionnels et motivationnels qui y sont associés dans une population d'adolescents. Nous avons administré des questionnaires autorapportés à 207 élèves et avons déterminé les prédicteurs de la fréquence de la procrastination scolaire, ainsi que ceux des deux principales raisons évoquées par les élèves pour procrastiner : la peur de l'échec et l'aversion pour la tâche. Nos résultats indiquent que la procrastination peur de l'échec est prédite par les stratégies de régulation émotionnelle non adaptative et le sentiment de compétence ; l'aversion pour la tâche par l'urgence, le manque de persévérance, la pleine conscience et l'autodétermination. La fréquence de procrastination s'expliquerait par le manque de persévérance et de préméditation, la recherche de sensation, l'autodétermination et le sentiment de compétence. Dewey 150 Maîtrise universitaire en psychologie 108 Section de psychologie 71 false 607 Unité de psychopathologie et neuropsychologie cognitive (UPNC) a9d26b42-cd0f-45b8-bd38-84aabe4ad585 Master thesis Restricted Mémoire Sylvain Buehler.pdf 997529 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Procrastination scolaire : facteurs cognitifs, émotionnels et motivationnels				2016	316	9

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Buehler, Sylvain