Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers

Article Article scientifique Article Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers fre 2021 author Pogranova Slavka 0000-0002-1945-6548 767134 author Waltermann Eva 552911 author Perrin Anne-Claire 32564 74-79 10.55393/babylonia.v2i.66 1420-0007 Parmi la multiplicité des troubles dont peuvent être atteints les élèves, la dyslexie est depuis quelques années devenue courante dans les salles de classe. Même si le diagnostic relève toujours d'un spécialiste (logopédiste, par exemple), les enseignants – et particulièrement les enseignants de langues étrangères – sont en première ligne pour faire face aux difficultés des jeunes qui se manifestent dans le cadre scolaire. A partir d'entretiens avec dix enseignantes et enseignants majoritairement du niveau secondaire (allemand/anglais) des établissements genevois, nous esquissons dans notre article leur quotidien (classes, aménagements, collaboration avec les collègues) et les défis à surmonter. Dyslexie Dysorthographie Pratiques enseignantes Langues étrangères Dewey 370.71 Dewey 370 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 644 Didactique des langues et formation des enseignants : analyse du français enseigné (GRAFE) 947 Didactique(s) des langues étrangères Babylonia 2 6d0c0b75-2030-4869-b014-40d6a2316313 Article (Published version) Public Article.pdf 285098 application/pdf openAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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L'emploi de la langue cible en cours d'allemand à Genève. Un état des lieux empirique et des propositions didactiques		2025	102	67
Les pratiques des enseignants face aux élèves ayant des besoins particuliers	Babylonia	2021	467	551

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Perrin, Anne-Claire

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