Le présent travail se propose de présenter et d'analyser de façon détaillée deux cas d'enfants ayant un retard mental et fréquentant la même classe du centre médico-éducatif « La Castalie ». L'évaluation se base sur le modèle théorique du retard mental défini par l'Association américaine du retard mental (AAMR). Cinq dimensions y sont prises en compte: les capacités intellectuelles, le comportement adaptatif, la participation ainsi que les interactions et les rôles sociaux, la santé et le contexte. Pour analyser l'efficience intellectuelle, les tests suivants ont été administrés: l'EDEI et le K-ABC pour le 1er cas ainsi que l'EDEI et le McCarthy pour le 2ème cas. Le comportement adaptatif a été mesuré à l'aide des échelles de Vineland. Quant à l'évaluation des dimensions restantes, elle se fonde sur les observations de la famille et de l'équipe pluridisciplinaire ainsi que sur les notes des dossiers des enfants. L'analyse met en avant deux situation très distinctes. Concernant le premier enfant, il présente une hétérogénéité marquée au niveau des capacités intellectuelles alliant de très bons résultats au niveau de l'organisation perceptive et des difficultés dans la majorité des autres domaines. Des comportements adaptatifs d'un niveau inférieur à celui des enfants de son âge sont aussi à signaler. Les performances intellectuelles du deuxième enfant correspondent davantage au tableau cognitif d'un retard mental de degré moyen. Pour chaque sphère du comportement adaptatif, il présente des difficultés plus prononcées que celles de son camarade. Par rapport à la santé mentale, des symptômes comorbides sont présents dans les deux cas. La dernière partie de ce travail est consacrée à discuter des résultats et mène à différentes réflexions, notamment sur l'étiologie et le contexte familial des enfants avec retard mental. Des pistes d'intervention et les limites de ce mémoire sont aussi exposés.