Ce mémoire s'intéresse à la compréhension et aux attitudes des jeunes enfants face à la déficience intellectuelle, ainsi qu'à l'impact que peut avoir une intervention basée sur des séances de lecture et des discussions sur cette même compréhension et ces attitudes. 39 élèves de 4-5 ans ont été interrogés à ce sujet à l'aide d'une vignette vidéo avant et après l'intervention. Les résultats montrent qu'avant l'intervention, la moitié des enfants ont conscience des difficultés langagières ou du comportement inadéquat d'un enfant ayant une déficience intellectuelle. Les attitudes de la majorité d'entre eux sont plutôt négatives. L'intervention proposée a permis de sensiblement améliorer chez les élèves la compréhension de la déficience intellectuelle, mais elle fut plus efficace quant au développement des attitudes positives de ces derniers. Nous parlerons enfin des implications de ces résultats pour la pratique de l'enseignement dans une classe inclusive.