Ce travail s'intéresse aux difficultés phonologiques des apprenants d'une seconde langue (L2) ayant dépassé la période critique. Deux modèles théoriques importants du domaine sont considérés: le SLM de Flege et le PAM de Best. D'après eux, l'inventaire phonologique de la langue maternelle (L1) agit comme un filtre sur l'apprentissage d'un nouvel inventaire. Nous nous appuyons également sur le modèle DIVA de Guenther issu du développement de la parole en L1, pour émettre l'hypothèse que l'utilisation de L1 influence l'acquisition de L2. Enfin, nous nous intéressons au lien toujours débattu entre la perception et la production en L2. Pour répondre à ces questions, nous avons observé les performances de perception et de production de voyelles françaises par 22 adolescents hispanophones apprenant le français. Une tâche d'identification et trois tâches de production (évocation, répétition et répétition rapide) ont été passées. Nous avons récolté des productions en espagnol afin d'obtenir des lignes de base spécifiques à nos participants. Les résultats montrent que ces lignes de base offrent de meilleures prédictions que des données standards et que le PAM s'avère plus performant que le SLM. Le lien entre perception et production n'a pu être clairement établi et aucun lien n'est apparu significatif entre l'utilisation de L1 et les performances en L2. Cette absence de relation et d'autres résultats sont discutés, amenant critiques, perspectives de recherches et ouvertures théoriques.