L’apprentissage lexical, pilier du langage humain, mobilise en permanence le réseau lexico-sémantique, dont l’enrichissement dépend de multiples facteurs cognitifs. Parmi eux, l’exercice physique suscite un intérêt croissant en tant que levier potentiel de soutien à la mémoire. Cette étude s’est donnée pour objectif d’analyser l’impact de l’exercice physique aérobie sur l’apprentissage de mots rares chez l’adulte neurotypique. Pour ce faire, un design intra-sujet a été mis en place sur deux semaines, au cours desquelles les participants ont appris deux listes de mots sous deux conditions expérimentales : avant un effort physique modéré (vélo) ou avant un visionnage de film. La tâche de Picture-Word Interference (PWI) a permis d’évaluer l’accès et la sélection lexicale via deux indicateurs : la justesse des réponses et le temps de latence. Les analyses n’ont pas révélé d’effet significatif de l’exercice physique sur les performances langagières, bien qu’une tendance positive ait été observée pour la justesse de réponse. Les résultats confirment l’influence de la proximité sémantique des distracteurs sur les temps de latence pour les mots fréquents, mais cet effet ne se généralise pas aux mots rares nouvellement appris. Ces données suggèrent que l’exercice physique pourrait avoir un effet modulateur discret sur l’apprentissage lexical, bien que des recherches supplémentaires soient nécessaires pour affiner ces résultats, notamment en identifiant les conditions optimales de l’activité physique susceptibles d’induire un effet significatif.