Cette recherche s’intéresse aux processus d’orientation et de transition des élèves scolarisés en classe intégrée à l’école primaire (CLI EP) dans le canton de Genève.

A partir d’entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignantes spécialisées travaillant au sein de CLI EP, le déroulement de ces processus est examiné. L’objectif est de comprendre les enjeux majeurs liés à l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans un processus de transition scolaire. Il s’agit de mettre en lumière les particularités des processus de décision et de transition dans un contexte où les directives institutionnelles sont quasi inexistantes. Nous nous intéressons plus précisément à la manière dont les transitions scolaires des élèves issus de classes intégrées à l’école primaire sont préparées, et dans quelle mesure elles diffèrent selon la structure de destination.

Cette recherche vise donc à apporter des réponses concrètes aux questions soulevées en s’appuyant sur l’expérience d’enseignantes spécialisées en CLI EP, tout en explorant les outils et pratiques que ces derniers mobilisent.