Les organisations pionnières de la coopération intergouvernementale en éducation, à savoir le Bureau international d’Éducation (BIE) (1929) puis – et avec l’UNESCO (1947), se donnent pour mission d’asseoir la paix dans le monde par l’éducation. Mais de quelle éducation pacifique parle-t-on lorsque des acteurs gouvernementaux s’en saisissent ? Cet article vise à comprendre comment la coopération intergouvernementale construite et expérimentée au BIE peut influencer sa construction entre 1929 et 1958. Formulée telle une cause transnationale aux frontières poreuses afin de rassembler les États, la façon dont elle est saisie, discutée, voire contestée, puis diffusée contribue à sa construction, alors dépendante d’enjeux nationaux (géo)politiques et idéologiques. Dynamique, l’éducation pacifique évolue d’un modèle négatif et éphémère à un modèle positif, holistique et durable, qui peut se décliner en trois approches : une éducation à, pour et par la paix.