La présente thèse de doctorat est née du pari d’enseigner Les Fables à partir de représentations numériques disponibles en ligne, dans les classes de l’enseignement secondaire genevois. Elle propose d’étudier le phénomène de transposition didactique d’un savoir de référence souvent désigné par l’expression de « bibliographie matérielle » ou de « sociologie des textes ». Cette approche littéraire entend considérer la pluralité des éditions et les traces matérielles qu’elles comportent comme la preuve et l’archive des usages des textes et des interprétations qui leur ont été conférés. Elle postule que les inscriptions particulières des mêmes « textes » sur des supports programment des lectures différentes. Dans le cadre d’un projet empirique intitulé « La Fontaine à l’école numérique », un groupe d’enseignant-es et de chercheurs/euses universitaires a transposé cette perspective littéraire dans des classes de l’enseignement secondaire genevois. Cette thèse propose ainsi un examen approfondi de la transposition didactique effectuée.