Les données en santé font état de différences de traitement médical en fonction du genre. L’une des hypothèses est que ces différences de traitement ne sont pas des discriminations intentionnelles, mais relèvent de biais implicites et inconscients des soignant-e-s. Ces biais ont une influence sur les raisonnements et la pratique clinique des soignant-e-s. Cet article, à l’aide d’exemples cliniques, illustre comment la pratique réflexive est intégrée à l’enseignement en médecine à Lausanne afin de permettre aux étudiant-e-s d’identifier leurs biais, de les contrôler et d’assurer des soins équitables et pertinents. Il est également proposé aux étudiant-e-s de réfléchir à leur positionnement social, car thématiser les dynamiques de pouvoir autour des savoirs et des interactions sociales permet de mieux comprendre et préparer la pratique médicale.