Partant d'un constat assez négatif sur les représentations que peuvent avoir certaines familles et certains élèves de l'enseignement spécialisé dans le contexte scolaire genevois, le but de ce mémoire est d'examiner les perceptions qu'ont les élèves à besoins éducatifs particuliers de leur environnement scolaire dans un système inclusif d'éducation. La Finlande est un pays qui pratique une politique d'éducation inclusive depuis les années 70, la quasi totalité des élèves étant scolarisée à l'école ordinaire, dans leur quartier de domicile. Cette étude est menée en Laponie afin de pouvoir répondre, grâce à des entretiens individuels avec 11 élèves (scolarité primaire et secondaire), aux questions suivantes : quelles sont les liens entre l'inclusion et le sentiment de compétence scolaire des élèves ainsi que leur sentiment d'appartenance à leur école et à leur classe ? Comment perçoivent-ils leurs relations avec leurs enseignants et leurs pairs ? Quelles sont leurs représentations de l'enseignement spécialisé et de leur système scolaire en général ?