De nos jours, l'évaluation des personnes aphasiques bilingues est souvent effectuée dans des conditions sub-optimales. Dans de nombreux cas, l'évaluation est réalisée dans la langue du clinicien (Trautmann, 2013), et fréquemment il ne s'agit pas de la première langue du patient. De plus, les tests utilisés sont standardisés pour les personnes de langue maternelle ou monolingues et il n'existe pas de normes adaptées aux personnes bilingues lorsqu'elles sont évaluées dans leur deuxième langue. Il est donc important de trouver des méthodes permettant d'améliorer cette évaluation. Dans le cadre de cette recherche, l'adaptation psycholinguistique et culturelle aussi bien que la normalisation en français du test « Comprehensive Aphasia Test » (CAT) (Swinburn et al., 2005) ont été réalisées. Le CAT existe déjà en différentes langues et il est utilisé pour évaluer les patients atteints d'une aphasie, cependant il ne prend pas en compte le bilinguisme et il est pondéré pour des patients monolingues. « Le bilinguisme peut être défini comme l'utilisation régulière de deux ou plusieurs langues » (Grosjean & Miller, 1994, p. 201) et il diffère d'une personne à l'autre car il s'agit d'un phénomène qui est influencé par différents facteurs. Ces facteurs relèvent entre autres de l'âge d'acquisition, du mode d'acquisition, du niveau de maîtrise de la langue, ainsi que de l'usage que fait la personne de ses langues et de la motivation à les apprendre. L'objectif de cette recherche est d'identifier s'il y a des facteurs liés à la deuxième langue (français), parmi ceux mentionnés ci-dessus, qui ont une influence plus marquée sur les performances au CAT et si oui, quels sont ces facteurs, en questionnant 50 individus sains avec le français comme deuxième langue (L2) ayant 50 ans ou plus. Les résultats ont montré que trois facteurs exercent une influence plus forte sur les scores obtenus au CAT : la maîtrise objective, la maîtrise subjective et le degré d'activation de la langue. Ces résultats permettront, à l'avenir, d'essayer de pondérer les normes en fonction de ces facteurs, et par conséquent avoir une évaluation des patients aphasiques bilingues plus adéquate et correcte. De plus, les résultats ont mis en évidence que certains sous-tests du CAT sont plus influencés par ces facteurs liés à la deuxième langue, notamment les tâches de production orale et écrite.