L'intérêt grandissant pour les émotions dans les apprentissages a permis de mettre en évidence une catégorie d'émotions découlant du traitement de l'information étudiée : les émotions épistémiques. Dans cette recherche, nous nous focaliserons principalement sur trois émotions épistémiques, soit l'intérêt, la confusion et la surprise. Notre objectif est de démontrer l'impact que ces émotions peuvent avoir sur la mémoire. Silvia (2009, 2010) définit ces émotions sur une structure d'appraisal spécifique, contenant les dimensions de nouveauté et de potentiel de maitrise. Nous avons tenté de répliquer cette structure. Pour cela, nous avons présenté des oeuvres d'art à nos participants. La moitié de celles-ci présentait des contradictions entre le titre et le contenu du tableau et entrainait des taux de confusion, de surprise et d'intérêt plus élevé. Nous avons mesuré leurs émotions, les appraisals et le rappel du titre des tableaux. Les analyses ont permis de répliquer partiellement les structures proposées par Silvia (2009, 2010). Nous avons également trouvé des taux de rappel différents en fonction des stimuli présentés pour les émotions de confusion et de surprise ce qui appuie l'hypothèse du rôle non-négligeable des émotions épistémiques dans les apprentissages. Plus d'investigations seront nécessaires pour confirmer les liens retrouvés et investiguer plus amplement la dynamique temporelle de ces différentes émotions au cours d'un apprentissage.