L'enseignement de la programmation a de plus en plus recours à la robotique pédagogique notamment aux robots de sol type Thymio II. De nombreuses études se sont intéressées à son potentiel pédagogique pour l'acquisition de compétences transversales comme la pensée informatique, la résolution de problèmes ou encore des notions plus spécifiques au domaine des disciplines STEM. A notre connaissance très peu de recherches ont été menées sur les effets de telles activités sur les stratégies d'apprentissage déployées par les élèves pour réaliser efficacement les tâches qui leur sont assignées. D'une part cette étude a pour objectif d'identifier les effets de la robotique pédagogique sur la motivation, le travail collaboratif ainsi que sur les stratégies d'apprentissage des élèves. D'autre part elle cherche à évaluer dans quelle mesure l'approche pédagogique peut-elle les influencer également. L'originalité de cette recherche réside dans une méthode mixte puisqu'elle se base sur deux études quantitatives, une étude longitudinale sur les résultats scolaires avant et après introduction des activités de robotique et un questionnaire basé sur le MSLQ, ainsi que deux études qualitatives interrogeant les élèves et leurs enseignants. Les résultats ne mettent pas en évidence un effet sur les résultats scolaires mais des effets sur l'intérêt, la motivation, la valeur de la tâche ainsi que le sentiment d'efficacité personnelle. Elles ont aussi un effet sur le travail collaboratif et les stratégies d'apprentissage mises en oeuvre. Cependant l'étude ne permet pas de conclure à un effet de l'approche pédagogique de l'enseignant.