Dans cette recherche, je compare les conceptions et les pratiques pédagogiques observables dans deux contextes historiquement, culturellement et politiquement contrastés : ceux de l'école élémentaire en Suisse romande et en Chine populaire. La comparaison est basée sur mes trois définitions de la créativité : la créativité instrumentale, la créativité radicale, la créativité expérimentale. Les données sont principalement prélevées par le biais d'une observation participante, d'enregistrements vidéo et d'entretiens d'inter-confrontation réalisés dans plusieurs classes des régions de Genève et du Hunan. La méthode d'analyse a consisté à produire des catégories par induction croisée des régularités et des variations.