La formation comme élément clé d'une professionnalité critique en faveur de l'égalité des sexes : recherche sur et avec des enseignan·tes Freinet

Diplôme Thèse La formation comme élément clé d'une professionnalité critique en faveur de l'égalité des sexes : recherche sur et avec des enseignan·tes Freinet fre 2026-01-14 2026-01-14 author Sagueton Sarah 987413 director Collet Isabelle 0000-0002-1481-7586 707264 Section des sciences de l'éducation (SSED) director Gasparini-Flachat Rachel 540 10.13097/archive-ouverte/unige:191242 urn:nbn:ch:unige-1912427 FPSE 932 Cette thèse porte sur la professionnalité critique en faveur de l'égalité des sexes et plus précisément sur le rôle de la formation dans son développement ou son renforcement. Étant donné que seul·es certain·es enseignant·es sont à l'origine de pratiques en faveur de l'égalité des sexes, cette recherche s'intéresse à une population particulièrement engagée en faveur de l'égalité et de la lutte contre les dominations : les enseignant·es de l'Institut Coopératif de l'École Moderne - pédagogie Freinet. La première partie empirique, qui consiste en un questionnaire diffusé à l'ensemble des enseignant·es adhérant à la fédération, montre que la formation, par le biais du sentiment de compétence, est un facteur qui influence de manière positive et significative l'engagement des enseignant·es à agir en faveur de l'égalité des sexes dans leur pratique. Dans la volonté d'analyser plus finement ces mécanismes, une recherche-action de type co-formation, avec trois enseignant·es Freinet volontaires a été menée durant cinq mois. Le point de départ a été l'observation sur le terrain d'une plus grande participation des garçons durant les conseils coopératifs. Nous avons alors adopté des mesures pour tendre vers plus d'égalité. Au-delà des résultats co-produits sur la gestion égalitaire de la parole, l'analyse a montré que les enseignant·es, par l'appropriation des démarches scientifiques et de résolution de problèmes, ont développé des habitudes critiques de réflexion et d'action directement sur leurs pratiques. Les conclusions de cette recherche doctorale mettent en avant le renforcement de leur professionnalité enseignante critique par le modèle de recherche-action, ainsi que le potentiel des processus de formation dans la modification des pratiques professionnelles en faveur de l'égalité des sexes en éducation. Thèse en cotutelle avec l'Université Lumière Lyon 2 Formation à l'égalité des sexes Professionnalité enseignante critique Etudes genre Rapports sociaux de sexe Pédagogie Freinet Recherche-action Dewey 370 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 1319 Genre - Rapports intersectionnels, Relation éducative (G-RIRE) 3a8a7545-4a0e-477e-8d22-c9445c34e315 Thesis Public Thèse_Sarah_Sagueton.pdf 4715190 application/pdf Volume 1 - Manuscrit sans annexe 1a1022d4567f81c8aa60398a681ee7650409b546a1307e7fe7a613cbe0762f71 643942f8-4284-4f79-83fc-711b4e07b10f Imprimatur Public Imprimatur.jpg 228922 image/jpeg f8b9af0acf8f376bef7e3965f18d7a7dda610991122f79cfea834f53672975c5 openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

Title	Published in	Access level	OA Policy	Year	Views	Downloads

La formation comme élément clé d'une professionnalité critique en faveur de l'égalité des sexes : recherche sur et avec des enseignan·tes Freinet				2026	65	66

Archive ouverte UNIGE

Sagueton, Sarah Marie Sandrine

account_balance UNIGE affiliation entities

UNIGE research groups

UNIGE affiliation entities