Les méthodes participatives chez les enfants : l’analyse de la participation à l’éco-comité du programme Eco-Schools

Diplôme Master Les méthodes participatives chez les enfants : l’analyse de la participation à l’éco-comité du programme Eco-Schools fre 2024-10-29 author Duperrex Jaina Alix 919986 director Sahakian Marlyne 0000-0003-0196-7865 637082 Service enseignement, recherche, administratif et technique (SdS) (SCSPS) 42 Depuis les années 1980, les enfants sont devenus des actrices et acteurs visibles dans divers domaines, notamment grâce à des programmes éducatifs comme Eco-Schools, mis en oeuvre, en Suisse, par l’association J’aime Ma Planète (JMP). Ce programme, axé sur l'éducation au développement durable, intègre les jeunes dans des projets environnementaux au sein des écoles. La recherche sur la participation des enfants dans ce cadre est encore limitée, ce qui rend essentielle l’évaluation de leur engagement et des bénéfices pour leur développement. Ce rapport de stage à l’aide de discussions et d’observations, pendant le stage au sein de JMP, d’analyses de documents et d’entretiens individuels ou sous forme de « Focus group », ainsi que par l’application d’un cadre théorique sur les méthodes participatives, répond aux questions suivantes : quel est le niveau de participation des élèves à l’éco-comité Eco-Schools ? Comment cette participation est-elle bénéfique au développement des élèves ? Dans quelle mesure les obstacles et opportunités influencent-ils l'amélioration de cette participation ? En Suisse francophone, le programme Eco-Schools se distingue en permettant aux enfants de la crèche au gymnase (enfants de 0 à 18 ans environ) de participer activement au sein du milieu scolaire, ce qui est rare. Sur la base d’une enquête qualitative de février à juillet 2024, les résultats de ma recherche démontrent que le rôle des élèves est réel et significatif : elles et ils sont au coeur des projets, exprimant leurs opinions et prenant des initiatives sous la supervision des enseignant.e.s. Cette participation renforce leur responsabilité, leur sentiment d'appartenance et leur autonomie, tout en développant leurs compétences organisationnelles et socioémotionnelles. Des obstacles, tels que les tâches administratives, l’âge des élèves et le manque de temps, ont été identifiés, de même que des solutions pour les franchir, comme des moyens d'expression diversifiés, des groupes de discussion, des formations et une meilleure intégration dans le programme scolaire. Dewey 301 Master en standardisation, régulation sociale et développement durable 197 Institut de recherches sociologiques TG 122 Département de sociologie T4 false 7f0bf04b-36d8-4d01-853e-b6cf9f0589cd Sustainable societies and social change 871ebdec-912a-4115-b382-ac90143377d8 Master thesis Public Rapport_De_Stage_Jaina_Duperrex_14..pdf 1307646 application/pdf 34763baacfdacf2d4ad402f554e5ca5e2b7e6b40b9a96e34294f16c1bdce0a50 openAccess Faculté des sciences de la société / Institut de recherches sociologiques Faculté des sciences de la société / Département de sociologie

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Les méthodes participatives chez les enfants : l’analyse de la participation à l’éco-comité du programme Eco-Schools				2024	203	597

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Duperrex, Jaina

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